EVEILLER LES ENFANTS AVEC LA PEDAGOGIE MONTESSORI

EVEILLER LES ENFANTS AVEC LA PEDAGOGIE MONTESSORI

 

 

Comment ma fille a validé toutes les étapes de la numération jusqu’à 10 cet automne? 
(Et vous allez voir que ça va vous aider à accompagner vos enfants pour leurs apprentissages, quels qu’ils soient)

Très simplement. 

Dans la joie en plus. 

Eveiller les enfants avec la pédagogie Montessori, c’est un peu le gros avantage: 

Les apprentissages sont sereins. 

ça coule de source. 

Par contre, avant d’aller plus loin je dois vous expliquer quelque chose. 

Compter jusqu’à 10, ça n’a rien à voir avec réciter les chiffres jusqu’à 10…

ça?

C’est juste connaître la comptine numérique.

C’est important oui.

ça flatte l’ego, peut-être.

Mais ça ne veut pas dire connaître les nombres. 

Donc ma fille de 4 ans s’intéresse, entre autres, aux chiffres, et c’est bien des chiffres dont je vais vous parler aujourd’hui. 

Alors je précise: je suis toujours son rythme en proposant des activités basées sur ses intérêts à elle. 

Bref, les principes de la pédagogie Montessori quoi. 

Cet été, elle reconnaissait les chiffres jusqu’à 14 et savait construire les nombres jusqu’à 4. 

(On avait fait des expérimentations avec les pissenlits cet été, 

Et donc naturellement, à la rentrée, elle s’est dirigée vers un matériel Montessori qui s’appelle les chiffres et les jetons, et qui permet notamment de construire les nombres. 

Là, je vais de nouveau devoir m’arrêter deux secondes. 

Je ne sais pas si vous avez suivi la logique des 4 dernières phrases, à partir de « Cet été ». 

Mais relisez-les juste une fois. 

Le premier truc à comprendre, sur la manière dont je l’ai accompagnée pour qu’elle maîtrise toute sa numération jusqu’à 10 aujourd’hui…

C’est que je suis partie d’une expérimentation spontanée de sa part. 

Avec les pissenlits, donc. 

Elle a commencé à me ramener un pissenlit, et à me dire: « un ». 

Puis, elle est partie et est revenue avec deux pissenlits, en me disant: « tiens, voilà deux pissenlits ». 

Du coup? 

J’ai proposé: « et si tu m’en ramenais trois? »

Elle est repartie et m’en a ramené trois. 

Puis je lui ai proposé de m’en ramener 4. 

C’était bon aussi. 

5 par contre, ça n’allait plus. 

OK. 

Vous voyez aussi qu’en même temps, sans rien lui dire ni qu’elle ait la sensation d’être évaluée, j’ai fait une évaluation de là où elle en était. 

Elle était capable de construire les nombres jusqu’à 4. 

Même si elle savait compter jusqu’à 14, donc. 

Bon. 

Donc à la rentrée, elle voit le matériel des chiffres et des jetons. 

Comme il correspond pile à son intérêt du moment? 

Elle les prend. 

Installer les chiffres n’est pas un problème.
(Merci les barres numériques, au passage)

Et elle commence à construire. 

Progressivement, elle avance. 

Au fur et à mesure des jours. 

Mais voilà. 

C’est une enfant de 4 ans. 

Et malgré toute sa motivation, parfois, c’est un peu difficile pour elle de persévérer. 

Pour ma part, je n’impose jamais une manipulation. 

Je ne donne même pas d’impulsion. 

Je constate, par contre, que malgré son intérêt pour les chiffres, et pour le matériel, ça commence à être un peu moins passionnant pour elle. 

Du coup? 

Je décide de reconstruire le matériel. 

Autrement. 

Sur base de quelque chose qu’elle adorait manipuler durant l’automne: les marrons. 

Donc elle a continué de travailler, mais au lieu de le faire avec le matériel officiel, elle l’a fait avec le panier que j’avais préparé. 

Le fait qu’elle adore la sensation des marrons dans sa main ET que ça soit en lien avec des expériences POSITIVES lors d’activités inspirées de la pédagogie du dehors… 

Cela a permis qu’elle passe ses difficultés du 8 et du 9. 

Un jour, elle a regardé le matériel des chiffres et jetons. 

Et pouf… 

D’une traite jusqu’à 10.

Les fuseaux ont été une formalité. 

Et l’activité des haricots, activité d’évaluation formative… un détail. 

Voilà donc qu’elle maîtrisait la numération jusqu’à 10.

Ce que j’ai fait en fait? 

J’ai proposé à ma fille une activité « Montessori » sur base d’une expérience de saison qui faisait sens pour elle. 

Bien évidemment, il n’y a pas eu que ça au niveau des activités, et elle a expérimenté pleins d’autres trucs. 

Mais c’est pour vous donner un exemple concret. 

Comment aider l’enfant à apprendre, 

Comment l’éveiller, 

Comment utiliser les saisons pour débloquer une situation et finalement détourner l’attention de l’enfant du matériel de base pour ne pas créer un blocage. 

Je me souviens d’un petit garçon qui est arrivé dans mon centre d’apprentissage l’année dernière. 

Il venait après une année d’école Montessori… qui l’avait dégoûté… 

Justement parce que les éducateurs étaient plutôt dans une pratique « à l’ancienne ». 

Du style: Montessori c’est Montessori, on n’y touche pas. 

Alors c’est sûr, il ne faut pas faire « n’importe quoi ». 

Il y a des critères à respecter. 

Des points d’attention à garder en tête. 

Mais enrichir ses activités Montessori en s’inspirant des saisons, c’est quelque chose qui fonctionne terriblement bien. 

Parce que ça connecte l’enfant avec sa réalité. 

Parce que ça amène du changement. 

(Et vous avez déjà remarqué: il vous suffit d’apporter une nouveauté pour que ça attire tout de suite l’attention et l’enthousiasme des enfants). 

Pour moi, cette démarche, elle est assez naturelle. 

J’ai construit un assez grand ensemble d’activités en détournant le matériel Montessori ou en m’en inspirant pour recréer d’autres choses. 

Soit en prenant le matériel et en remplaçant ses éléments par d’autres objets, comme ici. 

Soit en prenant les principes d’un matériel ou d’une activité, et en adaptant avec des éléments de saison. 

L’idée aussi, c’est que parfois je ne voulais pas acheter un matériel Montessori. 

Pour ma part, c’est parce que ma fille a déjà tout le matériel dans le centre d’apprentissages et que je ne voyais pas l’intérêt qu’elle l’ait deux fois. 

Mais ça peut aussi être une question de budget, le matériel Montessori représentant un budget important. 

Là encore, construire des activités Montessori avec ce qu’on a sous la main, c’est-à-dire des éléments typiques de la saison, c’est un plus indéniable. 

Pour toutes ces raisons, j’ai décidé de vous ouvrir ma malle à trésors et de vous partager régulièrement des activités Montessori sur la saison en cours. 

Ces activités ont pour but de vous aider à éveiller vos enfants, les accompagner dans leurs apprentissages et leur donner le plaisir d’apprendre. 

Tous les atouts de la pédagogie Montessori… « assaisonnés » d’un soupçon de saisonnalité. 

Pour que ça fonctionne vraiment? 

L’idée est de créer un univers. 

De laisser à l’enfant le temps d’explorer un matériel. 

De le manipuler. 

Bricoltime,

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